Actitudes ante la muerte en estudiantes de Enfermería: una propuesta de intervención

Resumen

Gray (2009) pone énfasis en el hecho de que los estudiantes de enfermería exteriorizan dificultades en la interrelación y comunicación con los enfermos terminales, así como con sus familias, refiriendo además una dificultad en el afrontamiento de la muerte de estos pacientes. Así, las actitudes que presentan éstos hacia el cuidado de los enfermos moribundos son más negativas, en comparación a otro tipo de pacientes (Rooda, Clements y Jordan, 1999). En esta línea, Braun, Gordon y Uziely (2010) constatan que aquellos estudiantes con niveles mayores de evitación, muestran actitudes negativas hacia el cuidado de enfermos terminales. En el caso concreto de los estudiantes de Grado de Enfermería, durante su periodo formativo y más en concreto, durante sus prácticas hospitalarias, estarán en continuo contacto con la muerte y el sufrimiento, debiéndose enfrentar no solo a los miedos que el paciente o familia expresen, sino, también a sus propios temores (Tomás-Sábado y Gómez-Benito, 2003), lo cual se convertirá en una experiencia frecuente, debido a la institucionalización de la muerte. Por ello Benbunan et al. (2007) sopesan que la convivencia del estudiante con la experiencia de la muerte y el proceso de morir es una, si no la mayor, experiencia impactante y estresante a las que deberá de hacer frente el estudiante de enfermería a lo largo de sus prácticas hospitalarias. Es por todo lo anterior, que los estudiantes de enfermería, a menudo intentarán evitar el tema, bien ignorándolo o bien evadiéndolo. Todo ello influirá en el trato dispensado al paciente moribundo y su familia, llevando parejo el no brindar una correcta atención a una persona que va a morir (Colell, 2005). Tendremos así estudiantes que tiendan a apartarse física o emocionalmente del moribundo para evitar pensar en la propia muerte y sentir miedo, llevando ello consigo manifestaciones claras tales como por ejemplo retirarse físicamente cuando se cree estar con un moribundo y tardar más en responder a las llamadas de los moribundos que a las de los demás enfermos de la planta (Schmidt-RioValle et al., 2007). Así pues, expuesta la problemática, se considera esencial la creación de plantes formativos destinados a mejorar las actitudes ante la muerte en los estudiantes de Grado en Enfermería con el fin máximo de mejorar la atención prestada a los pacientes moribundos y a sus familiares. En este sentido, en lo que respecta a los programas de educación emocional sobre la ansiedad ante la muerte en España, destacan fundamentalmente dos; Tomás-Sábado y Guix Lluistuella (2006) y Aradilla-Herrero y Tomas-Sábado (2006). En ambos los resultados que se obtuvieron tras la aplicación de dicho proceso formativo mostraron que los niveles de ansiedad tras la intervención educativa se veían reducidos, si bien, no de manera estadísticamente significativa. Así, ante la ausencia de un programa formativo validado (tanto a nivel nacional como internacional) que permita mejorar las actitudes ante la muerte, se hace patente la necesidad de creación de éste. Por todo ello se entiende idónea la creación de éste como un proyecto de innovación docente enmarcado en la formación pregrado como formación curricular transversal previo al inicio de las primeras prácticas asistenciales. Por objetivos que compondrán el presente proyecto de innovación docente serán: • Objetivos generales: » Validar una intervención educativa para mejorar las actitudes ante la muerte en estudiantes de Grado en Enfermería. » Mejorar la futura atención que los estudiantes de la cohorte intervención brindarán a los pacientes en situación terminal, así como a sus familiares. • Objetivos específicos: » Mejorar las actitudes ante la muerte en los estudiantes pertenecientes a la cohorte intervenida. » Mejorar la competencia percibida frente a la muerte en los estudiantes pertenecientes a la cohorte intervenida. » Mejorar la autoeficacia frente a la muerte en los estudiantes pertenecientes a la cohorte intervenida